An Investigation of Preservice Teachers’ Views on Profession and Educational Philosophy Beliefs

Authors : Ece YOLCU, Mediha SARI

Pages : 286-301

Doi:10.21666/muefd.981487

View : 45 | Download : 24

Publication Date : 2022-05-01

Article Type : Research Paper

Abstract :Öğretmenlerin mesleğini, uzman ya da teknisyen öğretmen olarak yerine getirmesi çoğunlukla benimsedikleri eğitim anlayışına göre belirlenir. Bu nedenle, öğretmenlerin öğretime ilişkin anlayışları ve uygulamalarını şekillendiren eğitim felsefelerini ortaya çıkarmak önemlidir. Bu bağlamda, araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının eğitim felsefesi inançlarının ve öğretmenlik msleğine bakışlarının incelenmesi olarak belirlenmiştir. Araştırmada, eğitim felsefeleri olarak, alanyazında da daha çok dikkat çeken daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık ve varoluşçuluk yaklaşımları; öğretmenlik mesleğine ilişkin anlayışlar açısından ise uzman-teknisyen öğretmen sınıflaması temel alınmıştır. Bu araştırma betimsel tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi, 793 öğretmen adayından oluşmuştur. Veriler, Öğretmenliğe Bakış Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(ÖBÖ); ve Eğitim İnançları Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(EİÖ); aracılığıyla 2016-2017 Eğitim yılı güz döneminde toplanmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının daha çok modern eğitim anlayışının gerektirdiği bir öğretmen tipini kabul ettiklerini; uzman öğretmen anlayışını daha çok benimsediklerini ve modern eğitim yaklaşımlarını geleneksel anlayışlardan daha önemli bulduklarını göstermektedir. Ayrıca, bulgular doğrultusunda uzman öğretmen anlayışı ile ilerlemecilik ve varoluşçuluk arasında pozitif yönde bir ilişki bulunurken, teknisyen öğretmen anlayışı insert ignore into journalissuearticles values(biraz düşük de olsa); ile daimicilik ve esasicilik arasında pozitif yönde bir ilişki bulunmuştur.
Keywords : eğitim felsefesi, uzman öğretmen, teknisyen öğretmen, öğretmen eğitimi, öğremenliğe bakış

ORIGINAL ARTICLE URL