İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME TEKNİKLERİNİN TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE BAŞARI, TUTUM VE UYGULAMALARA YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİYLE İLİŞKİSİ

Authors : Mehmet KARDAŞ, Seda CEMAL

Pages : 231-250

View : 12 | Download : 10

Publication Date : 2015-07-21

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı, 2000-2014 yıllarında Türkiye’de Türkçe ana dili öğretiminde iş birlikli öğrenme teknikleri kullanılarak gerçekleştirilen bilimsel çalışmaların insert ignore into journalissuearticles values(makale/lisansüstü tez);; öğrencilerin Türkçe öğrenimindeki başarı, tutum ve uygulamalara yönelik görüşleriyle ilişkisini ortaya koymaktır. Çalışmanın bir diğer amacı, iş birlikli öğrenme yönteminin Türkçe öğretiminde kullanılmasına ilişkin alan araştırmacılarına bir kaynakça sunmaktır. Araştırmada “Meta-Analiz” yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın problem sorularıyla ilgili şu sonuçlara varılmıştır: İş birlikli öğrenme teknikleri kullanılarak öğrencilerin akademik başarıları üzerinde yapılmış 46 insert ignore into journalissuearticles values(doktora tezi f=10, yüksek lisans tezi f=10, makale f=26); çalışma belirlenmiştir. Bu çalışmaların 43’ünde insert ignore into journalissuearticles values(%93,31); iş birlikli öğrenme tekniklerinin öğrencilerin akademik başarısını artırdığı belirlenmiştir. Geriye kalan 3 araştırmada insert ignore into journalissuearticles values(%6,51); ise, uygulanan iş birlikli öğrenme tekniklerinin öğrencilerin akademik başarısı üzerinde etkili olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin derse ve uygulamalara yönelik tutumlarını inceleyen 15 insert ignore into journalissuearticles values(doktora tezi f=4, yüksek lisans tezi f=4, makale f=7); çalışmanın yapıldığı tespit edilmiştir. Bu çalışmaların 14’ünde insert ignore into journalissuearticles values(%93,24); iş birlikli öğrenme tekniklerinin öğrencilerin derse/uygulamalara ilişkin tutumlarını olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Buna karşılık 1 çalışmada insert ignore into journalissuearticles values(%6,66);, uygulanan iş birlikli öğrenme tekniğinin öğrencilerin tutumları üzerinde etkili olmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin iş birlikli öğrenme uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelendiği 16 insert ignore into journalissuearticles values(doktora tezi f=1, yüksek lisans tezi f=4, makale f=10); çalışma tespit edilmiştir. İncelenen çalışmaların tamamında insert ignore into journalissuearticles values(%100); öğrencilerin iş birlikli öğrenme tekniklerinin uygulandığı Türkçe derslerine ve Türkçe öğretimi etkinliklerine yönelik olumlu görüş belirttikleri tespit edilmiştir. Araştırmalarda kullanılan iş birlikli öğrenme teknikleri ve uygulanma sıklığı şu şekilde belirlenmiştir: Birlikte Öğrenme Tekniği insert ignore into journalissuearticles values(f=17);; Yapılandırılmamış/karma teknikler insert ignore into journalissuearticles values(f=10);; Jigsaw Teknikleri insert ignore into journalissuearticles values(f=10);; Çoklu Zekâ destekli iş birlikli öğrenme teknikleri insert ignore into journalissuearticles values(f=3);; TOT insert ignore into journalissuearticles values(f=2);; Grup Araştırması insert ignore into journalissuearticles values(f=1);; İkili Denetim Tekniği insert ignore into journalissuearticles values(f=1);; Akademik Çelişki Tekniği insert ignore into journalissuearticles values(f=1);, Birleştirilmiş İş Birlikli Okuma ve Kompozisyon insert ignore into journalissuearticles values(f=1);. İş Birlikli Öğrenme tekniklerinin uygulandığı dil becerileri frekans değerlerine bağlı olarak şu şekilde sıralanmıştır: Okuma Becerisi insert ignore into journalissuearticles values(f=14);, Yazılı Anlatım Becerisi insert ignore into journalissuearticles values(f=12);, Dil Bilgisi insert ignore into journalissuearticles values(f=10);, Diğer insert ignore into journalissuearticles values(f=10);; Konuşma Becerisi insert ignore into journalissuearticles values(f=3);, Dinleme Becerisi insert ignore into journalissuearticles values(f=3);.
Keywords : İş Birlikli Öğrenme Teknikleri, Başarı, Tutum, Görüş, Kaynakça