2018 Fen Bilimleri ve Biyoloji Dersleri Öğretim Programlarındaki Çevre Kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analizi

Authors : Burcu GÜNGÖR CABBAR, Selcen GÜLTEKİN, Emine GÜNEŞ, Esra AYTAÇ, Figen DAŞGIN

Pages : 504-527

Doi:10.17522/balikesirnef.702537

View : 44 | Download : 14

Publication Date : 2020-06-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Günümüzde iklim değişikliğinin yarattığı görünür sonuçlar çevre konularının her alanda önceliklendirilmesine neden olmaktadır. 12 yıllık zorunlu eğitimde kullanılmak üzere hazırlanan öğretim programlarında çevre kazanımları yer almaktadır. Bloom’un taksonomisine göre farklı düzeylerde kazanımlar farklı düzeylerde öğrenme becerisi için gereklidir. Günümüz öğrenme kuramlarındaki gelişmeler Bloom Taksonomisini de güncellemeler gerektirmiştir. Yeni taksonomi bilişsel düzeydeki bilgiyi bilgi boyutu ve bilişşsel düzey olmak üzere farklı kategorilerde incelemektedir. Bu çalışmanın amacı 12 yıllık örgün eğitim süresince fen bilimleri ve biyoloji derslerinde öğrencilerin karşılaştıkları çevre kazanımlarını ve bu kazanımların yenilenmiş bloom taksonomisine göre analizini yapmaktır. Yapılan analiz sonucunda çevre konusunda bilişsel düzeyde fen bilimleri ve biyoloji dersinde toplam 39 kazanımın olduğu belirlenmiştir. Her bir sınıf için ayrı ayrı yapılan yenilenmiş bloom taksonomisine göre analiz sonuçları bütüncül olarak değerlendirildiğinde uygulama boyutunda yok denecek kadar az kazanımın olması çevre gibi bir konu için dikkat çekicidir. Yaratma basamağında kazanımların yer alması üst düzey bilişsel düşünme becerisi gerektiren etkinliklerin yapılabilirliği için önemlidir. Ancak anlama düzeyinde kazanımların yoğunlaşması sınavlarda öğrencilerin bilgi sorularında gösterdikleri başarıyı uygulama basamağındaki sorularda gösterememesinin bir sebebi olarak görülebilir.
Keywords : Yenilenmiş Bloom Taksonomisi, Çevre eğitimi, eğitim programları

ORIGINAL ARTICLE URL