Prospective Science Teachers’ Arguments Regarding a Discrepant Event and Their Thoughts on Using Them in Science Education

Authors : Oktay KIZKAPAN

Pages : 381-405

View : 13 | Download : 9

Publication Date : 2022-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının insert ignore into journalissuearticles values(FBÖA); sezgiye ters bir olaya ilişkin argümanlarını ve bu tür çelişkili olayların fen eğitiminde kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden araçsal durum çalışması benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’de İç Anadolu Bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği bölümünde okuyan 73 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yazılı dokümanlar kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler betimsel analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler, fen bilgisi öğretmen adaylarının sezgiye ters olayla ilgili bireysel argümanlarının zayıf ve çelişkiyi açıklamakta yetersiz olduğunu göstermiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarına ek bilgiler sağlandığında, etkili bir şekilde işbirliği yapmaya teşvik edildiğinde ve grup olarak çalışmalarına izin verildiğinde ise argümanların kalitesi ve açıklama gücü artmıştır. Ancak öğretmen adaylarının ne bireysel ne de grup olarak çalıştıklarında üst düzey argümanlar üretemedikleri görülmüştür.
Keywords : sezgiye ters olaylar, fen eğitimi, argümantasyon, kimya eğitimi