İlkokul eğitiminde ikna ve veli direnci: Öğretmen deneyimleri üzerinden eğitimsel diyalogların incelenmesi

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin velilerle yürüttükleri eğitimsel iletişim sürecinde ikna etmeye çalıştıkları konular ve bu süreçte karşılaştıkları zorlukları ortaya koymak, ayrıca bu zorluklara yönelik çözüm önerileri geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülen çalışmada, durum çalışması deseni benimsenmiş; veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Gaziantep ili Şehitkamil ilçesindeki okullarda görev yapan 13 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Bulgular, öğretmenlerin “ikna” kavramını empati, anlayış ve rehberlik temelli çok boyutlu bir süreç olarak gördüklerini ortaya koymuştur. Velilerin ikna edilmesi gereken başlıca konular; eğitimde süreklilik, ebeveyn katılımı, kız çocuklarının eğitimi, maddi destek, disiplin sorunları ve özel gereksinimli öğrencilerin desteklenmesidir. Zorluklar ise veli direnci, düşük sosyoekonomik düzey, kültürel ön yargılar ve iletişim engelleriyle ilişkilendirilmiştir. Çözüm önerileri arasında bireysel görüşmeler, rehberlik desteği, veli seminerleri ve empati temelli yaklaşımlar yer almaktadır. Ayrıca, öğretmenlik mesleğinin toplumsal statüsünün güçlendirilmesi ve veli farkındalığının artırılması gerektiği vurgulanmaktadır. Araştırma, eğitimde etkili iletişim ve iş birliği için çözüm odaklı stratejiler geliştirilmesine katkı sunmayı hedeflemektedir.