Türkçe Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Yenilenen Bloom Sınıflandırması’na Göre İncelenmesi

Authors : Utku ORYAŞIN

Pages : 820-832

Doi:10.16916/aded.888116

View : 16 | Download : 21

Publication Date : 2021-07-26

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı Türkçe ders kitaplarındaki insert ignore into journalissuearticles values(1-8. sınıf); etkinlikleri Yenilenen Bloom Sınıflandırması’nın insert ignore into journalissuearticles values(YBS); bilişsel süreç boyutu bağlamında incelemektir. Çalışmada incelenen Türkçe ders kitapları 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanan Türkçe ders kitapları arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yoluyla seçilmiştir. Etkinliklere ilişkin veriler, belge insert ignore into journalissuearticles values(doküman); incelemesi yöntemiyle toplanmış ve verilerin çözümlenmesinde içerik çözümlemesi kullanılmıştır. İncelenen Türkçe ders kitaplarında 4643 etkinliğin 1450’sinin insert ignore into journalissuearticles values(%31.23); anımsama, 1286’sının insert ignore into journalissuearticles values(%27.70); anlama, 771’inin insert ignore into journalissuearticles values(%16.61); uygulama, 227’sinin insert ignore into journalissuearticles values(%4.89); çözümleme, 648’inin insert ignore into journalissuearticles values(%13.96); değerlendirme ve 261’inin insert ignore into journalissuearticles values(%5.62); yaratma basamağında yer aldığı bulgulanmıştır. Yapılan incelemede Türkçe ders kitaplarında YBS’ye göre alt düzey bilişsel becerileri karşılayan etkinliklere insert ignore into journalissuearticles values(%75.53); daha çok yer verildiği saptanmıştır. Bu sonuçtan yola çıkarak Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin öğrencileri düşünmeye ve beceri kazandırmaya yönlendirecek nitelikte hazırlanması gerektiği yanı sıra etkinliklerde YBS’nin bilişsel sürecindeki tüm basamaklara dengeli bir biçimde yer verilmesi önerilmektedir.
Keywords : Yenilenen Bloom Sınıflandırması, Türkçe ders kitabı, etkinlik