Attributions and Perception of Success in Online Learning: Causal Dimensionality of Distance Language Learners

Nedensel yüklemeler, öğrenenlerin derse devamını, gelecekteki başarı beklentisini, motivasyonunu ve dolayısıyla başarıyı etkileyen önemli faktörler olarak bilinir. Bu çalışma, bir açık öğretim fakültesinde farklı uzaktan eğitim programlarında İngilizce öğrenen yetişkin öğrenenlerin başarı algılarını, yüklemelerini ve nedensel boyut stillerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Veri toplama araçları olarak açık uçlu bir anket ve Nedensel Boyut Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(CDSII); kullanılmıştır. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin başarı algıları, nedensel yüklemeleri ve yükleme boyutları, boyut stillerine göre karşılaştırılmıştır. Çalışma ayrıca, sağlıklı ve sağlıksız yükleme stilleri hakkında sonuçlar çıkarmak için katılımcıların boyut stillerini incelemeyi amaçlamıştır. Başarı algılarını ve algılarının arkasındaki en az bir nedeni belirtmeleri istenen 88 gönüllü katılımcıya bir anket ve Nedensel Boyut Ölçeği uygulanmıştır. Sonuçlar, başarı odaklı öğrenenlerin sayıca başarısızlık odaklı öğrenenlerden daha fazla olduğunu ortaya koymuştur. Başarı durumunda en yaygın yüklemeler çaba, öğretmen ve ilgi iken, çaba eksikliği, ilgisizlik ve zaman başarısızlık için tekrarlanan yüklemeler olarak tespit edilmiştir. Kendilerini başarılı olarak algılayan öğrenenler, önemli ölçüde daha fazla içsel, kontrol edilebilir ve istikrarlı yüklemelerle daha sağlıklı boyut stilleri sergilerken; başarısızlık odaklı öğrenenler ise daha dışsal, istikrarlı ve kontrol edilemez yüklemelerle daha sağlıksız stiller sergilemiştir. Bulgular çevrimiçi öğrenme ve başarı motivasyonu açısından tartışılmıştır.