2024 Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı Öğrenme Çıktılarının SOLO Taksonomi Düzeyleri ve Süreç Standartlarına Göre Değerlendirilmesi

Bu araştırma, 2024 ortaokul matematik dersi öğretim programında yer alan öğrenme çıktılarının SOLO Taksonomi düzeyleri ve Ulusal Matematik Öğretmenler Konseyi’nin önermiş olduğu süreç standartları kapsamında değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Nitel çalışma özelliği taşıyan araştırma, doküman analizi olarak planlanmış olup SOLO Taksonomi düzeyleri ve süreç standartlarından oluşan rubrikler aracılığı ile veriler toplanmıştır. 2024 ortaokul matematik dersi öğretim programında bulunan matematik dersi öğrenme çıktılarının karşılık geldiği SOLO Taksonomi düzeyleri ile süreç standartları belirlenerek iki aşamada betimsel analiz yapılmıştır. Çalışma sonunda 2024 ortaokul matematik dersi öğretim programı öğrenme çıktılarının SOLO Taksonomi düzeylerinden yapı öncesi düzey ile hiç ilişkilendirilmediği, sayısal olarak sırayla tek yönlü, çok yönlü, soyutlanmış ve ilişkisel olmak üzere dört farklı yapı ile ilişkilendirildiği tespit edilmiştir. Öğrenme çıktılarının süreç standartları kapsamında ise sayısal olarak sırayla temsil, problem çözme, iletişim, akıl yürütme ve ispat ve ilişkilendirme standartları ile değerlendirildiği görülmüştür. Bununla birlikte SOLO Taksonomi düzeylerinin ve süreç standartlarının farklı sınıf seviyelerinde temsil biçimlerinin değişiklik gösterdiği görülmüştür. Buna göre sınıf seviyeleri değiştikçe farklı düzeyde bileşenlerin öne çıktığı söylenebilir. Araştırma sonuçları yenilenen öğretim programı ile üst düzey düşünme süreçlerinin hedeflendiğini ve üst seviyede matematiksel anlayışın benimsendiğini göstermiştir. Bu üst seviye beceri gerektiren öğrenme çıktılarına öğrencilerin ne kadar ulaşabildiğine yönelik çalışmalar yapılması önerilebilir.