Okur Tepkilerinin İncelenmesi: Kumkurdu Serisi Örneği

Authors : Emrah Toprakçı, Tuğba Demirtaş Tolaman

Pages : 1696-1745

Doi:10.17679/inuefd.1651518

View : 114 | Download : 153

Publication Date : 2025-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Åsa Lind tarafından kaleme alınan Kumkurdu, Daha Fazla Kumkurdu ve Daha da Fazla Kumkurdu adlı seri; sade dili, felsefi kurgusu ve evrensel temalarıyla son yıllarda çağdaş çocuk edebiyatının öne çıkan örneklerinden olmuştur. Bu araştırmanın amacı, okurların Kumkurdu serisine yönelik geliştirdikleri okur tepkilerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmış; çalışma grubunu Sakarya ili Hendek ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören yedinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Veriler, “Okur Tepkilerini Belirleme Soru Listesi” aracılığıyla toplanmış ve betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin geliştirdiği okur tepkileri; kişisel bağlantı tepkileri, yargısal tepkiler, anlamsal/yorumlayıcı tepkiler ve yaratıcı tepkiler olmak üzere dört ana tema altında toplanmıştır. Kişisel bağlantı tepkileri kapsamında, öğrencilerin karakterlerle özellikle aile bireyleri üzerinden özdeşim kurdukları; metni kendi yaşam deneyimleriyle ilişkilendirdikleri belirlenmiştir. Yargısal tepkiler bağlamında, öğrencilerin kitap kahramanlarına yönelik farklı bakış açıları geliştirdikleri ve farklı ahlaki muhakeme biçimleri ile değerlendirme yaptıkları görülmüştür. Öğrencilerin yorumlayıcı tepkileri de metni yalnızca olay düzeyinde değil; dostluk, empati, aile içi iletişim gibi değer temelli yapılar üzerinden anlamlandırdıklarını göstermektedir. Yaratıcı tepkiler başlığında ise öğrencilerin metni yeniden yapılandırarak özgün sonlar kurguladıklarını ve karakterlerin geleceğine ilişkin alternatif senaryolar geliştirdiklerini ortaya koymuştur. Bu üretimler, öğrencilerin hayal gücü, estetik duyarlılığı ve kurgusal düşünme becerilerini ortaya koymuştur. Araştırmaya katılan öğrenciler, Kumkurdu serisiyle çok yönlü bir etkileşim geliştirerek metinle kişisel bağ kurmuş, karakterlere ve olaylara yönelik çeşitli yargılarda bulunmuş, anlamlandırma sürecinde derinlemesine yorumlar yapabilmiş ve yaratıcı üretimlerde bulunarak edebi metni yeniden yapılandırma becerisi göstermişlerdir. Bu durum, öğrencilerin metinle hem duygusal hem bilişsel düzeyde etkileşim kurabildiklerini ve okuma sürecini anlam inşa eden dinamik bir deneyime dönüştürebildiklerini ortaya koymaktadır.
Keywords : Åsa Lind, Kumkurdu, Okur Tepkileri

ORIGINAL ARTICLE URL