Argümantasyon Destekli İşbirlikli Öğrenme Modelinin Akademik Başarıya, Eleştirel Düşünme Eğilimine ve Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutuma Etkisi

Authors : Seda OKUMUŞ

Pages : 269-293

Doi:10.7822/omuefd.570419

View : 11 | Download : 10

Publication Date : 2020-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmada işbirlikli öğrenme ve argümantasyon modelinin biyolojide özel konular dersinde uygulanmasının fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına, eleştirel düşünme eğilimlerine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Araştırma, Atatürk Üniversitesi fen bilgisi öğretmenliği dördüncü sınıfına devam eden 58 fen bilgisi öğretmen adayı ile iki deney grubunda yürütülmüştür insert ignore into journalissuearticles values(Birlikte Öğrenme Grubu- BÖG; Birlikte Öğrenme Argümantasyon Grubu- BÖAG);. BÖG’de yapılandırmacı yaklaşıma uygun olarak işbirlikli öğrenmenin birlikte öğrenme yöntemi uygulanmıştır. BÖAG’de ise birlikte öğrenmeye ek olarak argümantasyon etkinlikleri uygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak Biyolojide Özel Konular Başarı Testi insert ignore into journalissuearticles values(BÖKBT);, Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(EDEÖ); ve Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği insert ignore into journalissuearticles values(SBKTÖ); kullanılmıştır. Veri toplama araçlarının geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Verilerin analizi için öncelikle normallik testleri yapılmış, ardından Mann- Whitney U ve bağımsız örneklem t testi ile anlamlılık analizleri yapılmıştır. Araştırmada EDEÖ ve SBKTÖ verileri bakımından BÖAG lehine anlamlı bir farklılık belirlenirken insert ignore into journalissuearticles values(p<,05);, BÖKBT verileri bakımından gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir insert ignore into journalissuearticles values(p>,05);. İşbirlikli öğrenmenin tek başına ve argümantasyon modeli ile birlikte uygulanması akademik başarı bakımından benzer etki göstermiştir. Bununla birlikte, eleştirel düşünme eğilimleri ve sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarda argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme yönteminin daha etkili olduğu görülmüştür.
Keywords : İşbirlikli öğrenme, Argümantasyon, Biyolojide özel konular, Akademik başarı, Eleştirel düşünme, Tutum