Türkiye, Fransa ve Singapur güncel 9. Sınıf biyoloji dersi öğretim programlarının karşılaştırılması

Authors : Yılmaz Öden, Nazlı Ruya Taşkın Bedizel, Sami Özgür

Pages : 301-355

Doi:10.7822/omuefd.1391897

View : 79 | Download : 37

Publication Date : 2025-06-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı güncel Türkiye, Fransa ve Singapur biyoloji öğretim programlarının genel amaçlarının ve 9.sınıf programında yer alan öğelerin (içerik, kazanımlar, eğitim durumları ve sınama durumları) karşılaştırılmasıdır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Türkiye için “Ortaöğretim Biyoloji Dersi Öğretim Programı” (MEB, 2018); Fransa için “Programme de Sciences de la Vie et de la Terre de Seconde Générale et Technologique” (EDUSCOL, 2019); Singapur için “Science (Biology) Syllabus Upper Secondary Normal (Academic) Course” (MOE, 2022) dokümanları kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Türkiye biyoloji dersi öğretim programı bilimsel süreç becerilerine, gerçek yaşamla ilişkilendirmeye, özgün çalışmaların teşvikine ve değerlere verilen öneme vurgu yapmaktadır. Fransa\\\'nın programında yurttaşlık bilinci, bilim kültürü ve bilim toplumu, Singapur\\\'un programında ise bilim okuryazarlığı ve inovasyon hedefleri öne çıkmaktadır. İçerik açısından Fransa ve Türkiye programları konu içeriklerinin yoğunluğu ve ayrıntılarıyla öne çıkarken, Singapur programının daha az içeriğe sahip olduğu belirlenmiştir. Kazanımların sayısı, kullanılan fiiller ve Bloom taksonomisi bilişsel düzeyleri açısından Fransa programı diğerlerine göre üstün bulunmuştur. Ancak Türkiye ve Fransa programlarında kazanımların alt düzeylerdeki yerleri benzerdir. Programda yer alan eğitim durumları incelendiğinde, Türkiye ve Fransa programlarının saha gezilerine ve deneylere vurgu yaptığı, Singapur programının ise bilimsel sürece odaklandığı görülmüştür. Sınama durumlarına bakıldığında, Türkiye ve Singapur programları ölçme değerlendirme süreçlerine önem verirken, Fransa programında bu konuya dikkat çekilmemiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre biyoloji dersi öğretim programları geliştirilirken bilim okuryazarlığı, bilim toplumu inşa etme uğraşı, inovasyon, eleştirel düşünme, sağlıklı şüphecilik, 21. Yüzyıl yeterlilikleri, teknoloji ve dijitalleşmenin kullanımı, disiplinlerarası ilişkiler, sosyobilimsel konulara yaklaşım, hem yerel hem de küresel olana hitap edebilme, öğretmene tanınan inisiyatifin düzeyi, bilimsel süreç becerilerinin kazandırılması, biyoinformatik, STEM yaklaşımı, harmanlanmış öğrenme, çevre sorunları ve sorumluluklarımız, sağlıkla ilgili vurgulara önem verilmesi önerilmektedir.
Keywords : biyoloji öğretim programı, karşılaştırmalı eğitim, Türkiye biyoloji eğitimi, Singapur biyoloji eğitimi, Fransa biyoloji eğitimi

ORIGINAL ARTICLE URL