SU KONULU PROBLEME DAYALI STEM UYGULAMALARININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI VE TUTUMLARINA YANSIMALARI

Authors : Gamze Kırılmazkaya

Pages : 165-187

Doi:10.35346/aod.1707781

View : 52 | Download : 46

Publication Date : 2025-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı probleme dayalı öğrenme yaklaşımına göre hazırlanan STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve mühendisliğe yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tek gruplu ön test son test deneysel model kullanılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye\\\'nin güneydoğu bölgesindeki kırsal bir bölgede taşımalı eğitimin uygulandığı bir devlet okulunda öğrenim gören 10 kız ve 3 erkek olmak üzere 13 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada öğrencilerin suyun tanımı ve önemi, suyun fiziksel, kimyasal ve biyolojik özellikleri, su döngüsü, su kirliliği ve su arıtımı konularındaki başarı düzeylerini ortaya çıkarmak amacıyla başarı testi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan bir diğer veri toplama aracı ise Mühendislik Tutum Ölçeğidir. Başarı testi puanları arasında fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımlı örneklem t-testi yapılmıştır. Araştırmada öğrencilerin mühendislik tutum ölçeğinden ön ve son testlerde aldıkları toplam puanların parametrik olmayan istatistiksel yöntemlerden biri olan Wilcoxon işaretli sıra testi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre probleme dayalı STEM etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına olumlu yönde etki yaptığı ancak mühendislik tutumları üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı sonucuna varılmıştır. Araştırmanın bulguları tartışılarak gelecek araştırmalara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilerin mühendisliğe yönelik tutumlarının geliştirilmesi için daha fazla STEM etkinliklerinin uygulanması önerilmektedir.
Keywords : Akademik başarı, mühendislik tutumu, probleme dayalı öğrenme, STEM eğitimi, su eğitimi

ORIGINAL ARTICLE URL