Bologna Sürecinde Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Lisans

Authors : Programlarının İçerik Açısından DEĞERLENDİRİLMESİ
Pages : 99-116
View : 37 | Download : 13
Publication Date : 2014-06-01
Article Type : Research Paper
Abstract :Avrupa Birliği’ne üye olan kırk yedi ülke tarafından 2010 yılında kurulan ve onlar tarafından sürdürülen Bologna Süreci, Avrupa Yüksek Öğretim için bir çerçeve yaratmayı amaçlamaktadır. Bologna Süreci’nde Avrupa Birliği’ne üye ülkelerin eğitim sistemlerinde ortak bir uygulamaya dönüştürülmesi gerektiği vurgulanmaktadır. Bu süreçte ana hedef, çeşitlilik ve homojenlik arasında dengeyi sağlamaktır. Bu uygulamada yüksek öğretim sistemlerinin kendi özelliklerini koruyarak karşılaştırılabilir ve uyumlu bir yapıya sahip olması amaçlanmıştır. Bu çalışmada; Bologna sürecinde Türkiye’de yükseköğretim düzeyinde Eğitim Bilimleri alanında yer alan öğretmen yetiştiren lisans eğitim programlarını, içerik boyutunda değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın kapsamı, 2013-2014 akademik yılında Gazi Eğitim Fakültesi’ndeki sekiz bölüm ile bu bölümlerde verilen pedagojik derslerin içeriği ile sınırlıdır. Araştırmanın sınırlılığını, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi lisans programlarında okutulan öğretmenlik meslek bilgisi dersleri oluşturmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılarak var olan durum ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Bunun için ise doküman incelemesi yönteminden faydalanılmıştır. Yapılan araştırmayla, Gazi Eğitim Fakültesinde 8 ayrı akademik birimin anabilim dalında öğretmenlik meslek bilgisi adıyla çeşitli lisans programları okutulduğu ancak programlarda yer alan derslerin öncelikle içerikleri ile YÖK tarafından ilan edilen ders içerikleri arasında tutarsızlık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra araştırmada; lisans programında bazı derslerin adı olasına rağmen içeriklerinin bilinmediği, YÖK tarafından ilan edilen bazı derslerin, lisans programlarının öğretmenlik alan bilgisi dersleri arasında hiç yer almadığı sonuçlarına da ulaşılmıştır
Keywords : Gazi University, Education Faculty, Curriculum Programme

ORIGINAL ARTICLE URL