Spor Bilimleri Öğrencilerinin Çeviklik Performansları ile Çoklu Zekâ ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Authors : Büşra Umay, Hürmüz Koç
Pages : 85-96
Doi:10.55142/jogser.1797818
View : 36 | Download : 75
Publication Date : 2026-01-01
Article Type : Research Paper
Abstract :Bu çalışma, spor bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin çeviklik performansları ile çoklu zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri katılmıştır. Katılımcıların çeviklik performansı, Illinois Çeviklik Testi ile ölçülmüştür. Akademik başarının belirlenmesinde genel ağırlıklı not ortalaması esas alınmıştır. Çoklu zekâ verileri ise ankete dayalı Google Forms aracılığı ile toplanmıştır. Veriler SPSS paket programda değerlendirilmiştir. Gruplar arası farkı belirlemek için varyans analizi, ilişkiyi belirlemek için ise Pearson Korelasyon analizi uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi p 0,05). Cinsiyet değişkenine göre, sözel-dilsel zekâ, görsel-uzamsal zekâ ve bedensel- kinestetik zekâ kadınlarda, içsel-bireysel zekâ erkeklerde yüksek ortalamaya sahip oldukları, mantıksal-matematiksel zekâ, doğacı zekâ, müziksel-ritmik zekâ ve kişilerarası- sosyal zekâ ise her iki grupta aynı ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Kadın ve erkeler çoklu zekâ düzeyleri sayısal olarak farklılık gösterse de istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır (p>0.05). Öğrencilerin çeviklik, akademik başarısı ve çoklu zekâ parametrelerine ait ilişkiye bakıldığında, çeviklik ile spor dalı arasında ilişkinin olduğu diğer değişkenlere ait ilişkinin olmadığı tespit edilmiştir. Çalışmada, çeviklik performansları ile çoklu zekâ ve akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Bu tür çalışmaların çeviklik performansı ile çoklu zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişkiye dair özgün çalışmaların çok tekrarlı yapılması norm oluşması açısından önemlidir.
Keywords : Çeviklik, Akademik Başarı, Çoklu Zekâ, Takım - Bireysel Sporlar

ORIGINAL ARTICLE URL