The Role of L1 in Foreign Language Teaching Classrooms

Authors : Mustafa DURMUŞ

Pages : 567-576

Doi:10.19126/suje.614963

View : 45 | Download : 13

Publication Date : 2019-12-30

Article Type : Research Paper

Abstract :Dil öğretimi sınıflarında; doğrudan öğretici tarafından veya ders materyallerinde ortaya konulan sözlü ve yazılı yönergelerin, öğreticiye yöneltilen sorular veya anlaşılmadığı düşünülen konularda öğretici açıklamalarının ve de öğrenici soruları ile talep ifadelerinin dili olarak birden fazla dil söz konusu olabilir. Bu dilleri üç gruba ayırmak mümkün: hedef dil , araç dil ve ana dili . Dil öğretimi sınıflarında, düzeylere ve dil öğretimi bağlamlarına göre bu dillerin insert ignore into journalissuearticles values(hedef dil, araç dil ve ana dili); yerinin, sırasının, oranının ne olması gerektiği, öğreticilerin pedagojik muhakeme becerilerinin gelişiminde ve öğretimin yönetiminde temel problematiklerdendir. Makale, bu problematikler içerisinde öğrenicilerin ana dillerinin yerinin ve işlevinin ne olduğu ve ne olması gerektiğini, özellikle öğrenicilerin ana dili bakımından tek dilli sınıflardaki yabancı dil öğretimi bağlamında ele almaktadır. Genel olarak ana dili kullanımına yönelik öğretici tutumlarının, “tamamen yasaklama”, “olabildiğince az yer verme”, “bilinçli olarak belirli durumlarda kullanımını meşrulaştırma” biçiminde olduğu gözlemlenir. Yabancı dil öğretimi sınıflarında öğrenicinin ana dilinin yerini, ortaya konmuş verileri ve görüşleri alanyazın taraması yoluyla belirleyerek ele alan makale, “Ana dili; eğer hedef dilin önceliğini tehdit ediyorsa, yabancı dil sınıfında `en büyük tehlike` olabilirken; diğer taraftan, ‘sistemli, seçici ve makul dozlarda` kullanılabilirse de `yabancı bir dilin sahip olabileceği en önemli müttefik’ olabilir.” tezini savunmaktadır.
Keywords : Dil öğretimi, yabancı dil öğretimi, ana dili, tek dilli sınıflarda dil öğretimi

ORIGINAL ARTICLE URL