İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışlarının İncelenmesi

Authors : Ferdi Bahadır, Ayşenur Yılmaz, Hüseyin Hüsnü Bahar

Pages : 1-13

Doi:10.70740/eduref.1637902

View : 69 | Download : 85

Publication Date : 2025-07-16

Article Type : Research Paper

Abstract :Araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin öğrenme anlayışlarını belirlemek, öğrenme anlayışlarını cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı durumuna göre incelemektir. Tarama modelinde yürütülen nicel çalışmanın verileri Gümüşhane iline bağlı bir ilçedeki ilköğretim okullarına kayıtlı olan 542 öğrenciden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak bilgi formu ile Bilgiyi Kazanma ve Kullanma Olarak Öğrenme (BKK), Kişisel Değişim Olarak Öğrenme (KD) ve Sosyal Beceri Olarak Öğrenme (SB) adlı üç alt boyutu olan İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Anlayışları Ölçeği (ÖAÖ) kullanılmıştır. Öğrencilerin %80’inden daha fazlası BKK, KD ve SB boyutlarında yüksek veya çok yüksek puan alan gruplarda toplanmıştır. Öğrencilerin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre BKK, KD ve SB puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyete göre kız öğrencilerin öğrenme anlayışları erkek öğrencilerin öğrenme anlayışlarından yüksektir. Bazı boyutlarda farklılıklar olmakla birlikte, genel olarak alt sınıf düzeyindeki öğrencilerin öğrenme anlayışlarının üst sınıf öğrencilerinin öğrenme anlayışlarından yüksek olduğu anlaşılmıştır. Öğrencilerin Türkçe, matematik, fen bilimleri ve İngilizce dersi başarı notları ile BKK, KD ve SB puanları arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkilerin olduğu belirlenmiştir. BKK ve KD puanlarının Türkçe, matematik, fen bilimleri ve İngilizce dersi puanlarının anlamlı birer yordayıcısı olduğu, ancak SB puanının anlamlı yordayıcı olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords : Öğrenme anlayışları, öğrenme yaklaşımı, bilgiyi kazanma ve kullanma olarak öğrenme, kişisel değişim olarak öğrenme, sosyal beceri olarak öğrenme.

ORIGINAL ARTICLE URL