The Effect of Cyberbullying and Traditional Bullying on English Language Learners’ National and Oriented Identities

Authors : Hilal PEKER

Pages : 185-199

Doi:10.14686/buefad.664122

View : 109 | Download : 14

Publication Date : 2020-02-05

Article Type : Research Paper

Abstract :Zorbalık, bireyler arasındaki güç dengesizliğinin bir sonucu olarak agresif, tekrarlanan ve kasıtlı zarar verme olarak tanımlanmaktadır (Olweus, 1993). Azınlıklar ve mülteciler gibi İngilizce öğrenen bireylere (ELL) yönelik hem geleneksel zorbalık hem de siber zorbalık, ABD'deki son siyasi olayların bir sonucu olarak son derece artmıştır (Peker, 2016). İngilizce öğrenen bireyler, yeni toplumlarına uyum sağlama surecinde zorbalara tepki vermedeki dil engelleri nedeniyle zorbalığa maruz kalan en mağdur gruplardır. Ayrıca, Asyalıların% 54'ü ve Latinlerin% 34'ü beyaz öğrencilerin zorba liga uğrayan % 31'lik kısmına kıyasla sınıfta zorbalığa uğramış olsa da, ulusal ve ırksal azınlık öğrencilerinin zorbalık mağduriyetine yönelik çok az araştırma yapılmıştır (National Center for Education Statistics, 2016). Bu nedenle, bu niceliksel çalışmanın amacı ABD'deki yetişkin İngilizce öğrenen bireyler arasında zorbalık mağduriyetini ve dil öğrenme kimliğini araştırmaktır. Sayısal veriler, uyarlanan beş maddeli Likert ölçek maddelerinden oluşan bir anket aracılığıyla toplandı ve partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) kullanılarak analiz edildi. Sonuçlar, siber zorbalığın ELL’lerde ulusal ve oriente kimliklerini etkilediğini ve geleneksel zorbalığa göre daha güçlü bir faktör olduğunu göstermiştir.
Keywords : bullying, L2 identity, ELLs

ORIGINAL ARTICLE URL