ИЗМЕНЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Authors : Bk VASİC, Dg SUMMERS, Gu UTEMİSSOVA

Pages : 224-245

View : 49 | Download : 12

Publication Date : 2020-08-14

Article Type : Research Paper

Abstract :Обновленное содержание образование Республики Казахстан – это программа образования, которая в будущем будет удовлетворять запросам будущих поколений. Обновленное образование – это гарант будущего. Обновленное образование важно по многим критериям: ученик в центре образования стоит как личность, которая умеет думать, исследовать, проводить опыты, умеет использовать функциональную грамотность, творчество в работе, работа индивидуально и в группе. Внедрение обновленного содержания образования в 2016 году показало, что дети младшего школьного возраста могут показывать высокий уровень развития мыслительных процессов, таких как: наблюдение, анализ и рассуждение. Выборка: респонденты младшей возрастной группы, а именно ученики 1, 2 и 3 класса. Всего участвовало 65 человек: 27 человек (1 класс) из них 17 мальчиков и 10 девочек; 19 человек (2 класс) из них 10 мальчиков и 9 девочек; 19 человек (3 класс) из них 8 мальчиков и 11 девочек. В данном исследовании нами проводился анализ и изучение навыка чтения у младших школьников (1,2,3 классы) по трём показателям: беглость, правильность и осознанность чтения. Мы разделили респондентов (1 класс) на 3 группы: 1 группа – дети, которые умели читать при поступлении в школу, 2 группа – дети, которые знали буквы, но не умели читать при поступлении в школу и 3 группа – дети, которые не знали букв и не умели читать при поступлении в школу. Для исследования данного навыка были использованы следующие методы: анализ уровня развития беглости и правильности чтения у младших школьников (по Т. Г. Егорову), анализ уровня осознанности чтения и восприятия у младших школьников (по методике М. П. Воюшиной). По результатам исследования было установлено, что у младших школьников выявлен низкий уровень развития беглости чтения, однако большинство учащихся находятся на среднем уровне развития правильности и осознанности чтения. Разрешение данной проблемы возможно по мере исследования значительных аспектов проблемы развития навыка чтения у младших школьников.
Keywords : критериальное оценивание, суммативное оценивание раздела, суммативное оценивание четверти, функциональная грамотность

ORIGINAL ARTICLE URL