Türkçe Eğitimi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlıklarındaki Değişim 2020 ve 2024 Yıllarının Karşılaştırmalı Analizi: Bir Karma Yöntemler Araştırması

Authors : Veli Gök, Murat Topal

Pages : 4087-4106

Doi:10.53444/deubefd.1635122

View : 152 | Download : 184

Publication Date : 2025-12-29

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışmanın amacı Türkçe eğitimi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin 2020 (salgın dönemi) ve 2024 (üretken yapay zekâ dönemi) yılları arasındaki değişimini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Çalışmada açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmış, 2020 yılında 188, 2024 yılında ise 157 Türkçe eğitimi öğrencisinden nicel veri toplanmıştır. Nicel veriler \\\"Öğretmen Adayları İçin Dijital Okuryazarlık Özyeterlik Ölçeği\\\" ile, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre iki yıl arasında öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlik düzeylerinde (üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutlarında) istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Nitel analiz sonuçlarına göre ise 2020 yılındaki katılımcıların %54,6\\\'sı herhangi bir teknolojik ders talebi belirtmezken, bu oran 2024\\\'te %43,8\\\'e düşmüştür. En dikkat çekici bulgular arasında 2024 yılında yapay zekâ öğrenme talebinin %17,8 oranıyla ikinci sırada yer alması ve 2020\\\'de en yüksek talebin %13,6 ile yazılım/kodlama öğrenme alanında olmasıdır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlik algılarında nicel açıdan değişim gözlenmemekte, öğretmen adaylarının kendilerini dijital yeterlikler konusunda yeterli görmelerine rağmen bunun gerçekte farklı olduğu, güncel teknolojik gelişmelere (özellikle yapay zekâ) karşı ilgi ve farkındalığın öğretmen adaylarının küçük bir bölümünde olduğu gözlemlenmektedir.
Keywords : Dijital Okuryazarlık, Öğretmen Eğitimi, Türkçe Eğitimi, Öz-yeterlik

ORIGINAL ARTICLE URL