A Problem Solving Course Case: Examination of Preservice Mathematics Teachers’ Perceptions

Authors : Ayse Tugba ONER
Pages : 74-92
Doi:10.22596/2019.0402.74.92
View : 38 | Download : 12
Publication Date : 2019-12-31
Article Type : Research Paper
Abstract :Etkili bir öğretme için bütün öğrencilerin ihtiyaçlarının karşılanması önemlidir. Öğretmen eğitimi programlarında, konu alanı bilgisi, pedagojik içerik bilgisi ve çeşitlilik hakkında bilginin önemi vurgulanırken öğretmen adaylarına reform temelli öğretimsel yaklaşımların tanıtılması can alıcıdır. Bu çalışma, öğretmen adaylarının özel bir biçimde tasarlanmış Matematikte Problem Çözme dersi hakkındaki algılarını sunmaktadır. Dersin tasarımı temelde problem çözme, çeşitlilik ve eşitlik bilinci üzerinde odaklanmış ve Hipotetik Öğrenme Yolu tarafından çerçevelenmiştir. Veri seti yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının cevapları tematik analiz ile incelenmiştir. Öğretmen adaylarının Matematikte Problem Çözme dersi hakkındaki algıları dört temada toplanmıştır ve bunlar fayda, farkındalık, eksiklikler ve meydan okuyucu olarak problem setleridir. Genel olarak öğretmen adayları dersin, var olan içerik bilgilerini ve daha iyi bir matematik öğretmeni oldukları hakkında inançlarını geliştirdiğini, problem çözmede kullanılan sezgisel yaklaşımı öğrenmelerini, eşitlik ve çeşitlilik hakkında farkındalık yarattığını belirtmişlerdir fakat bunun yanında zamanlama ya da rehberlik eksikliği gibi problemlere de değinmişlerdir. Problem setleri dersin problem çözme ve kurma yapılarından biri olan temel parçalardan bir tanesidir ve bu problemler rutin olmayan problemlerdir ve öğretmen adayları tarafından zor olarak görülmüştür.
Keywords : problem çözme, matematik öğretmen adayları, çeşitlilik, eşitlik

ORIGINAL ARTICLE URL