Düz Anlatım Yöntemi Kullanılan Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Işığın Mercek ile Etkileşimi Konusundaki Anlamalarına Etkisi

Authors : Erdal TAŞLIDERE, Selçuk BEDUR
Pages : 105-129
View : 34 | Download : 13
Publication Date : 2015-04-09
Article Type : Research Paper
Abstract :Bu çalışmada düz anlatım yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen öğretim faaliyetinin Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının merceklere gönderilen tek renkli ışık ışınlarının merceklerle etkileşimi konusundaki anlamalarına etkisi incelenmiştir. Etkileşim kavramından ışığın mercek yüzeyi ile karşılaşma sonrası nasıl hareket edeceği insert ignore into journalissuearticles values(kırılma ya da yansıma); kastedilmektedir. Çalışma 2013-2014 eğitim öğretim yılı sonbahar döneminde 80 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında tek grup ön-test son-test deneysel araştırma deseni kullanılmış olup, öğretim faaliyetleri sunuş tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 12 sorudan oluşan bir ölçüm aracı geliştirilmiş olup ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve çıkarsamalı istatistik kullanılarak analiz edilmiştir. Ayrıca, cevaplar üzerinden frekans analizi yapılarak cevap kategorileri oluşturulmuştur. Betimsel istatistik sonuçları adayların başarı ortalamalarında ön-testten son-teste %100 lük bir artışı göstermesine rağmen, son-test ortalamalarının öğretmen adayları için oldukça düşük olduğunu göstermiştir. Veriler, normal bir dağılım göstermediğinden dolayı, parametrik olmayan testlerden Wilcoxon Eşleştirilmiş Çiftler Testi ile analiz edilmiştir. Test sonuçları öğretim faaliyetlerinin adayların ön-test ve son-test puanları arasında anlamlı bir farklılık oluşturduğunu göstermiştir. Ancak, son-testten elde edilen veriler bazı öğretmen adaylarının öğretim sonrasında halen daha ince kenarlı ve kalın kenarlı merceklere gönderilen özel ışınları diğer mercek veya aynalardaki özel ışınlar ile karıştırma eğiliminde olduklarını göstermiştir.  
Keywords : Fizik eğitimi, geometrik optik, mercekler, özel ışınlar

ORIGINAL ARTICLE URL