Abstract :Değerler insanların davranışlarına yön veren ve davranışlarının güzel, etkili ve ahlaki olduğunu gösteren ölçütlerdir ve değer eğitimi insanın olduğu her yerde yapılır. Literatürde değer eğitimi konusunda farklı yaklaşımlar vardır. Bu araştırmada ise Demokratik Yaşama Dayalı Öğrenme Modeli kullanılmıştır. Bu modelin öğrenci merkezli bir anlayışa sahip olması, grup çalışmaları içermesi, demokratik bir sınıf ortamı oluşturması, yapılan araştırmalar sonucunda öğrencilerin kişisel ve sosyal beceriler kazandığının görülmesi sebebiyle modelin değer algısında da olumlu bir etkisi olacağı düşünülmüştür. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı Demokratik Yaşama Dayalı Öğrenme Modeli’nin öğrencilerin değer algılarına etkisini belirlemektir. Araştırma süreci kontrol grupsuz ön test-son test yarı deneysel yönteme göre yürütülmüştür. Araştırma verilerini toplama ve analiz sürecinde nitel araştırma tekniklerinden “fenomenografi” kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2021-2022 güz döneminde Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim yüksek lisans programına devam eden ve “Değerler Eğitimi” dersini alan 3 erkek 6 kadın olmak üzere 9 öğrenci oluşturmaktadır. Uygulama süreci Demokratik Yaşama Dayalı Öğrenme Modeli’ne göre yürütülmüştür. Ders grup çalışması şeklinde uzaktan eğitim yolu ile düzenlenmiştir. Verilerin toplanmasında “odak grup görüşmesi” tekniği kullanılmıştır. Ders süreci başlamadan önce ilk odak grup görüşmesi yapılmış, ders süreci sonunda aynı grupla ikinci odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde önce veriler kodlanmış, daha sonra ders öncesi ve sonrası görüşler arasındaki farklılıklara göre hiyerarşik kategoriler oluşturulmuştur. Kategoriler oluşturulurken fikirler basitten gelişmişe doğru sıralanmıştır. Bulgular, “Değer Tanımı”, “Değerlerin Önemi”, “Değerle rin Kaynağı ve Oluşumu”, “Değerler Nasıl Kazandırılmalı” başlıkları altında sunulmuştur. Araştırma sonunda Demokratik Yaşama Dayalı Öğrenme Modeli ile işlenen dersin öğrencilerin değer algılarını derinleştirdiği ve geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu durum öğrencilerin değer algılarının değişmesinde, derinleşmesinde ve gelişmesinde Demokratik Yaşama Dayalı Öğrenme Modelinin etkili olduğunu göstermektedir. Keywords : Değer algısı, değerler eğitimi, demokratik yaşama dayalı öğrenme modeli, fenomenografi
