Abstract :Dünya Sağlık Örgütü sağlık lı olmayı fiziksel, ruhsal ve sosyal açıdan iyi halde olma durumu olarak ifade eder . Bu tanımlamayla uyumlu , sağlıklı insan modelin e odak lanan pozitif psikoloji, bireyin zayıf yönlerinden ziyade güçlü y önler ine, probleminden ziyade çözüme odaklanan bir yaklaşımdır. Bireylerin yaşam kalitesi üzerinde önemli bir etk iye sahip olan iyi oluş, po zitif psikolojinin temel kavramlarından bir i olarak alanyazında öznel iyi oluş ve psikolojik iyi oluş kavramlarıyla ilişkili olarak birlikte açıklanmaktadır. Geçmişten günümüz e vazgeçilmez olara k kabul edilen bilim dal larından biri sayılarla düşünme yeteneği olarak tanımlanabilen matematiktir. Ancak matematik başarısıülkemiz açısından değer lendirildiğinde ulusal ve uluslararası pek çok araştırma sonuçlar ına göre yeterli olmadığı görülmekt edir. Bu eksiğin çok yönlü nedenler i alanyazında yer almakta dır. Bunu anlamak içinmatematiğin doğası kadar, insan psikolojisi ve duygudurumunu da bilinmesi önemlidir. İnsan ha yatının önemli aşamalar ından bir i üniversite eğitimine denkgelen dönemidir. Her eğitim dönemi gibi budönem de onun gelec ekteki yaşamını belirlemede önemli role sahiptir . Bu açıdan öğ rencilerin akademik ba şarısını etkileyen faktörlerin belirlenmesi ve ger ekli önlemlerin alınması beklenir. Bu bağlamda bu ara ştırmanın amacı, mat ematik öğ retmen ada ylarının akademik başar ıları üzerinde öznel v e psikolojik iyi oluş değişkenlerinin yordama güçler ini incelemektir . Bu amaç doğrultusun da çalışmaya, bir devlet üniversitesinin son sınıfında öğr enim gör en 91 matematik öğ retmen adayı katılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama ara cı olarak, Tuzgöl Dost (2005) tarafından g eliştirilen “Öznel iyi oluş ölçe ği”, Telef (2011,2013) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan “Psikolojik iyi oluş ölçeği” ve öğrencilere ait transkript belgeler i kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu doğrus al regresyon analizinden step wise metodu uy gulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, mat ematiköğretmenadaylarının psikolojik ve öznel iyi oluş düzeylerinin yüksek olduğu ve öğretmen adaylarının akademik başarıları ile öznel iyi oluşları ve psikolojik iyi oluşları arasında düşük düzeyde, pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, psikolojik iyi oluş akademik başarının bir yordayıcı olduğu fakat öznel iyi oluşun akademik başarının yordayıcısı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Keywords : Matematik öğretmen adayları, öznel iyi oluş, psikolojik iyi oluş, akademik başarı
