Abstract :Erken çocukluk dönemi, çocukların merak duygusunu, keşfetme isteklerini ve öğrenme potansiyellerini en üst düzeyde destekleme fırsatı sunar. Bu dönemde çocuklar, matematiksel düşünme becerileri de dâhil olmak üzere geniş bir yelpazede yetenekler geliştirirler. Matematik becerileri, günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası olan parça-bütün konularını ve eşleştirme, sınıflama, gruplama, karşılaştırma ve sıralama ve sayılar, işlemler, uzamsal ilişkiler, ölçme gibi konuları kapsar. Bu beceriler, çocukların problem çözme yeteneklerini, mantıklı düşünme becerilerini ve analitik zihniyetlerini geliştirmelerine yardımcı olur. Matematik eğitiminin erken çocukluk eğitimine dâhil edilmesi, çocuklara doğal ve informal etkinliklerden yapılandırılmış etkinliklere kadar bir dizi öğrenme deneyimi sunarak çeşitli kavramları kavramalarını sağlar. Bu nedenle, matematik eğitimini desteklemeye yönelik programlarda çocukların öğrenme ve hazır bulunuşluk düzeylerine uygun standartların geliştirilmesi, hem çocuklarda hem de ebeveynlerde bu konulara yönelik olumlu tutum ve davranışları teşvik edecektir. Günlük hayatta karşılaşılan sorunlar ve olağan dışı hallerin oluşturacağı bilişsel durumlar, bireylere matematik becerilerinin doğasından kaynaklı, problemleri anlamlandırma, sınırlarını çizme, çözüm önerileri oluşturma, bu çözüm önerilerini sınama ve sonuca varma davranışlarını da öğretecektir. "Matematik" için olumlu tutum geliştiren çocuklar, daha sonraki bilimsel öğretiler için de yüksek hazırbulunuşluğa sahip bireyler haline gelirler ve diğer kademelerindeki eğitimlerinde tüm öğrenme yaşantılarında öz güven sahibi ve hazır durumda olurlar. Araştırmanın temel amacı, erken çocukluk matematik becerilerinin ebeveynlerin gözünden değerlendirilmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma grubunu Burdur ili MEB’e bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında bulunan 300 çocuğun aileleri oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelidir. Veri toplama aracı olarak "Erken Çocukluk Dönemi Matematik Eğitimi İçerik Standartları Ölçeği - MİSÖ" ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, matematik becerilerinin çocukların ailenin gelir düzeyine, ebeveyn eğitim durumuna, yaşadığı yere ve çocuk yaşına göre anlamlı farklılık gösterdiği, buna karşın çocuğun cinsiyetine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Keywords : Erken çocukluk, okul öncesi, matematik becerileri, cinsiyet, yaş, eğitim durumu
