MATEMATİK DERSİ ÖĞRETMEN ROLLERİNİN YERİNE GETİRİLME DÜZEYİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ ALGILARI

Authors : İsmail ŞAN

Pages : 55-65

View : 28 | Download : 11

Publication Date : 2017-12-25

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu araştırmanın amacı, öğretmen rollerinin yerine getirilme düzeyine ilişkin öğrenci algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim 8.sınıf matematik dersi öğretmen rollerinin yerine getirilmesine ilişkin öğrenci algıları ne düzeydedir ve bu düzey öğretmenlerin hangi değişkenlere göre farklılaşmaktadır şeklinde ifade edilen alt problemlere cevap aranmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın evrenini, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Malatya il merkezinde bulunan ve Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 71 resmi ortaokulunun 8. sınıf öğrencileri, örneklemini ise farklı sosyoekonomik çevrelerdeki okullardan “uygun/kazara örnekleme” yoluyla alınan 371 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla “Öğretmen Rollerine İlişkin Öğrenci Algıları Ölçeği” ile “Öğretmen Bilgi Formu” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmış; Frekans insert ignore into journalissuearticles values(f);, Yüzde insert ignore into journalissuearticles values(%);, faktör analizinin yanı sıra Mann-Whitney U, Kruskall Wallis H gibi anlamlılık testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmen rollerinin “çoğu zaman” düzeyinde yerine getirildiği, öğretmenlerin teknolojik araçlardan yararlanamadığı, öğretmenlerin cinsiyetlerine, kıdemlerine, sınıf mevcuduna, yöneticilik görevi icra etme ve disiplin kurulu üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunduğu diğer değişkenlere göre fark bulunmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmada, matematik öğretmenlerinin rollerini çoğu zaman gösterdikleri, mesleklerini severek yaptıkları, öğrencileri soru sormaya teşvik ettikleri, özgüvenlerinin yüksek olduğu, teknoloji kullanımı konusunda yetersiz oldukları, gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra, bayanların erkeklere, lisansüstü öğretim görenlerin görmeyenlere, yöneticilik görevi yürütmemiş olanların yürütenlere ve disiplin kurulu üyeliği olmayanların olanlara göre daha yüksek; 16 yıl ve üzeri kıdemi olanların diğerlerinden daha düşük düzeyde yerine getirdiği görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin öğrencilere daha fazla soru sorması, matematik öğretiminde teknoloji konulu hizmet-içi seminerler düzenlenmesi, öğretmenlere yönelik öğretim programı tanıma sınavlarının yapılması yöneticilik ve disiplin kurulu üyeliğinin sonuçlarının adaylara hatırlatılması gibi öneriler sunulmuştur. 
Keywords : Matematik öğretimi, öğretmen rolleri, öğrenci algısı

ORIGINAL ARTICLE URL