Kültürlerarası Duyarlılığın Etnokültürel Etkileşimdeki Rolü

Authors : Alla Grigorevna Mikhaylova

Pages : 61-75

Doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.8102082

View : 4 | Download : 1

Publication Date : 2023-06-30

Article Type : Review Paper

Abstract :İncelenen sorun, yüksek öğretim sistemi ile ilgilidir, çünkü kültürlerarası duyarlılık, farklı kültür temsilcileri arasındaki iletişimin verimliliğini, başarısını ve sonuçlarını etkiler. Sunulan çalışmanın öznelliği, etnokültürel alanda etkileşim yapısallığında kültürlerarası duyarlılığın rolünü belirlemektir. Sunulan çalışmada etnokültürel etkileşimde kültürlerarası duyarlılığın tanılanmasının sonuçları kullanılmıştır. Çok uluslu bir toplumda çeşitli eğitim fikirleri bağlamında çok kültürlü eğitimin teorisi ve pratiği, bilim adamları Borello E., Luise M.C., Pederzoli L., Tardi T. (2016) tarafından incelenmiştir. Li, F., Dong, L. (2021) ve diğerleri. V.N. Myasishchev, V.V. Boyko, A.V. Mudrik, N.S. Eckland, TM Leyro, W.B. Mendes, duyguların sosyal stresteki kilit rolünü vurguladı. "Kültürlerarası duyarlılık" kavramı, bir kişinin kültürel farklılıkları anlamak ve takdir etmek için duygular oluşturma yeteneği olarak tanımlanmaktadır (Chen, 2010). Başarılı kültürlerarası adaptasyon temelli organizasyon ve motivasyon ve yükseköğretimde sosyal ortamdaki rolü Gridunova, Novikova ve Shlyakhta (2017) tarafından belirtilmiştir. Altan M.Z. (2018), kültürlerarası iletişim duyarlılığını teşvik etmenin, gruplar arası etkileşimler arasındaki çatışmaları azaltmak için olası bir önlem olduğunu kanıtlamıştır. Başlıca araştırma yöntemleri, kişilik özellikleri teşhisidir- R. McCrae ve P. Costa`nın NEO Beş Faktörlü Envanteri (NEO-FFI) beş ana kişilik özelliğinin yanı sıra S. V. Dukhnovsky`nin kişilerarası ilişkiler, uyumu ölçme metodolojisi. İletişim kurmak için yabancı dil öğreniminin içeriğinin oluşturulmasında ilkeler göz önünde bulundurulur. Çalışmanın bir parçası olarak, kişilerarası ilişkilerin testleri-öznel değerlendirmesi ve Dukhnovsky (2010) metodolojisi ve McCrae ve P. Costa (2008) tarafından oluşturulan ve klasik yapısal `Büyük Beşli` modeline dayanan NEO Beş Faktörlü Envanterin (NEO-FFI) teşhisleri kullanılarak deneysel çalışmalar yapılmıştır. Anket beş ana kişilik özelliğini teşhis eder: Nevrotiklik (N), Dışadönüklük (D), Açıklık (A), Uyumluluk (U) ve Vicdanlılık (V). Beş derecelendirmeli 60 madde ve 60 ifadeden oluşur. Test `tamamen katılmıyorum` ile `tamamen katılıyorum` arasında değişir. Fizyolojik duyarlılığa, fizyolojik değişiklikleri ve duyguları anlama ve takdir etmeye yönelik olarak algılamak olarak odaklanırız. Sivastopol Devlet Üniversitesi katılımcılarının (birinci sınıf öğrencileri) örneklemi, Yabancı dil konusuna devam eden 50 (% 58 kadın) öğrenciden oluşmaktadır. Örneklemin aşağıdaki etnik yapısı: % 75 Rus, % 15 Ukraynalı ve% 10 Tatar. Hastaların yaşları 17-18 (M=17,5 yıl) arasında değişmektedir. Kişilerarası ilişkiler uyumu, S. V. Dukhnovsky`nin 40 ifadeyi içeren metodolojisi ile ölçüldü; anlaşma derecesi `tamamen katılmıyorum` ile `tamamen katılıyorum` arasında değişiyor. Alınan sonuçlar uyumsuz ilişkilerin özellikleri ile karşılaştırıldı. Kriter geçerliği, öğrenciler arasındaki anket sonuçları karşılaştırılarak belirlenmiştir. 4 ölçeğinin tümünde farklılıklar p=0.001 düzeyinde anlamlıydı. Deneyin sonuçları, çok kültürlü bilgi, beceri, yetenek, ilgi alanları ve değerlerden oluşan bir sistem olan kişinin ayrılmaz özelliği olarak kültürlerarası yeterliliğin göstergelerinin oluşum düzeylerinde önemli bir artış olduğunu göstermiştir. Yazarlar, bir gelişim süreci olarak kültürlerarası duyarlılığın, bir kişinin dönüşümünün altı aşamasını içerdiğini vurgulamaktadır. Kültürlerarası etkileşim çerçevesinde iletişimsel öğrenme teknolojisi sunulmakta ve ana yönleri belirlenmektedir. Sonuç olarak, çok kültürlü bir eğitim alanında kültürlerarası etkileşim koşullarında kullanılan yöntem ve araçlar göz önünde bulundurulmuştur.
Keywords : Kültür, Etnokültürel Mekanlar, Kültürlerarası Duyarlılık, Çokuluslu Toplum, Kültürlerarası İletişim, Etnosentrizm.