Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğreticilerinin Kültürlerarası Duyarlılıkları: İletişim Yeterliği, Duygusal Zekâ ve Öğretmen Öz Yeterliğinin Yordayıcı Rolü

ÖZ: Bu çalışmanın amacı Türkçe öğreticilerinin kültürlerarası duyarlılıklarında iletişim yeterliği, duygusal zekâ ve öğretmen öz yeterliğinin yordayıcı rolünü incelemektir. Çalışma, ilişkisel tarama desenine göre tasarlanmıştır. Çalışma grubu Türkiye’de üniversitelere bağlı yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapılan kurumlarda görev yapan 150 Türkçe öğreticisinden oluşmaktadır. Veriler Kişisel Bilgi Formu, Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği, İletişim Yeterlilik Ölçeği, Rotterdam Duygusal Zekâ Ölçeği ve Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmanın sonucunda Türkçe öğreticilerinin kültürlerarası duyarlılıklarının yüksek olduğu ve iletişim yeterliği, duygusal zekâ ve öğretmen öz yeterliklerinin kültürlerarası duyarlılıklarını %39 yordadığı belirlenmiştir. Öğreticilerin kültürlerarası duyarlılıkları, iletişim yeterlikleri, duygusal zekâları ve öğretmen öz yeterlikleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Öğreticilerin kültürlerarası duyarlılıkları cinsiyet, yaş, Türkçe öğretmek amacıyla yurt dışında bulunma durumlarına göre farklılaşmazken Türkçe öğretme yılı değişkenine göre anlamlı derecede farklılaştığı görülmüştür. Sonuçlardan hareketle öğreticilerin kültürlerarası duyarlılıklarının geliştirilmesinde iletişim yeterliği, duygusal zekâ ve öğretmen öz yeterliğinden yararlanılabileceği ve bu faktörleri geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılabileceği önerilmiştir. Anahtar sözcükler: yabancı dil olarak Türkçe, kültürlerarası duyarlılık, iletişim yeterliği, duygusal zekâ, öğretmen öz yeterliği