Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Ahlak Eğitimi ve Eleştirel Düşünme: Kuramsal Temeller ve Uygulama Örnekleri

Authors : Tuba Kurt

Pages : 245-282

Doi:10.56720/mevzu.1782991

View : 71 | Download : 211

Publication Date : 2025-12-31

Article Type : Research Paper

Abstract :Bu çalışma, eleştirel düşünme becerisinin ahlak eğitimiyle bütünleştirile-rek Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) derslerinde nasıl işlevsel hâle geti-rilebileceğini kuramsal temelleriyle ortaya koymayı ve uygulama önerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. 21. yüzyıl öğrenme becerileri arasında yer alan eleştirel düşünme, bireylerin çoklu gerçeklikler ve ahlaki karmaşalar içeren bir dünyada bilinçli, sorumlu ve gerekçeli kararlar alabilmeleri açısından temel bir yeterlilik olarak değerlendirilmektedir. DKAB müfredatında yer alan doğruluk, dürüstlük ve adalet gibi değerlerin içselleştirilebilmesi için öğrencilerin sorgulama, muhakeme ve gerekçelendirme becerilerini geliştir-melerine imkân tanıyan yaklaşımların öğretim süreçlerine dâhil edilmesi gerekmektedir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden doküman inceleme-si yöntemiyle yürütülmüştür. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Ortak Metni ile DKAB öğretim programları (4-12. sınıflar) veri kaynağı olarak kul-lanılmış, elde edilen veriler yönlendirilmiş içerik analizi yöntemiyle çözüm-lenmiştir. Analiz süreci, önceden belirlenen kavramsal bir çerçeve doğrultu-sunda yürütülmüş; “ahlaki muhakeme”, “eleştirel düşünme”, “değer akta-rımı”, “öğrenci merkezli öğrenme” ve “bütüncül insan” kavramları analiz-de rehberlik eden ön temalar olarak kullanılmıştır. Çalışmada, eleştirel dü-şünmenin kuramsal temelleri ile ahlak eğitiminin pedagojik boyutları ilişki-lendirilmiş; DKAB dersinde uygulanabilecek beş farklı ders senaryosu (ahla-ki dilemma, haber analizi, etik hikâye, dramatizasyon ve yazılı gerekçelen-dirme) önerilmiştir. Bu yönüyle araştırma, eleştirel düşünme ve ahlak eğiti-minin bütünleştirilmesine yönelik kuramsal ve uygulamalı bir çerçeve sun-maktadır. Sonuç olarak öğretim programı, öğretmen eğitimi, değerlendirme yöntemleri ve materyal geliştirme alanlarında bütüncül öneriler geliştirilmiş; bu yaklaşımın öğrencilere etik farkındalık, sorumlu yurttaşlık ve toplumsal değer üretimi gibi alanlarda stratejik katkılarda bulunacağı öngörülmüştür.
Keywords : Din eğitimi, Eleştirel düşünme, Ahlak eğitimi, pedagojik uygulama, bilişsel beceriler

ORIGINAL ARTICLE URL